-> 한줄 요약

외재적 평가와 효율을 강조하는 한국 교육 세태를 분석하고 내재적 가치와 조화를 이룰 방안에 대해 고민하는 시간을 가졌다.

Intro : 교육의 지도성을 가르치는데, 작은 교육의 힘이 큰 결과를 산출해 낼 수 없다. 교육의 관심도는 매우 높기 때문에, 이해도는 높지만 여전히 문제가 많고 변혁이 필요한 분야이다.

1) 한국의 교육 - 국제적 위상과 현 실태

-> 한국 교육의 국제적 위상 : 2015년 이전까지는 학업성취도 순위가 최상위권이였으며 현재도 높은 등수에 책정되어 있다. 또한 고등학교 진학률도 세계에서 가장 높다.

-> 대부분의 아이들이 공부하는 이유가 자존감과 연관이 되어 있으며, 타인에 의한 평가에 대해 공부와 성적이 크게 좌우하고 있는 불행한 현실이다.

2) 교육의 본질, 교육이란 무엇인가?

교육의 정의 : ‘윗사람이 베풀고 아랫사람이 따른다.’교사가 착하게 살도록 가르치는 것<동양적> / 미성숙한 자녀를 성숙하여 끌어올리고 양육함. <서양적 관점>

- 모종의 가치이쓴 srjt이 도덕적으로 온당한 방식으로 의도적으로 전달되고 있거나 전달된 상태 <학문적 관점>, 가치의 전달과 신념체계 전체를 변화시키는 전인성을 전제로 한다.

의도적이고 온당한 것 즉 무엇과 방법에 대해서 고민하는 것이 교육의 본질에 대한 질문이다. <교육의 개념 속에 붙박여 있는 가치를 도덕적으로 온당한 방식으로 의도적으로 전달하는 과정이다.> 제한된 기술과 지식 습득을 가르쳐 주는 것은 훈련이다. (개념 구분)

-> 고전적 덕망 : 정직, 충성심, 용기, 타인존중, 보살핌, 정의, 품위유지

-> 교육의 내재적 목적 : 우리나라 - 홍익인간 / 지덕체

서양 - 민주시민 (지적, 인지적 운동지능적)

-> 정의적 학습의 목표 - 정서EQ 도덕MQ 영적SQ

사회적SQ 심미적Aesthetic 동기Motivational <다양한 부분이 있음>

-> Argirs 미성숙 - 성숙 이론 : X이론-관료적 과 Y이론 - 인간관계론 전문적 조직

* 교육의 본질 - 내재적 목적(가치) : 사람다운 사람, 교육받은 인간 곧 자유인

- 외재적 목적(가치) : 교육은 다른 목적의 수단 / 개인의 직업과 출세

그러나 지금까지 교육의 기술자로서만 역할을 담당해 왔다.

3) 그러나 교육은 개혁되어야 한다.

-> 5.31 교육개혁안 <교육 공급자 수요자의 개념 논의>

-> 교육의 본질은 내가 기회가 좋아서, 전적인 은총에 의해 부여된 것이다. 따라서 우리가 리더로서 살아간다는 것은 타인의 기회와 수고에 대해 긍휼한 마음으로 갚아나가야 함을 의미한다.

-> 입시 교육제도를 바꾸는 것은 절대 근본적인 해결책이 되지 않는다.

-> 정권에 따라 형평성과 수월성에 지나치게 집중하여 부침개 뒤집듯 쉽게 뒤집는 것은 잘 못 되었다. 주목해야할 것에 주목하고 바꿀 것!

-> 모든 나라가 교육이 국가와 사회 발전의 원동력이라는 인식하에 끊임없이 교육개혁 실시

: 서구권에서는 지덕체에 균형을 맞춘-> 학업성적 결과에 기초한 평가체제 및 책무성 정립

-> 사회적 요구-공정성 인재양성 등, 와 개인&학교&국가 수준 모두에서 외재적 목적과 내재적 목적의 균형을 맞추면서 나아가야 한다. 현재는 외재적 목적에 편향되어 있으므로 내재적 목적을 보다 강조해 나가야 한다.

-> 내재적 목적 : 적절한 상황에서 구체화 되어야 하며, 사회적 상황을 고려해야 한다.

덕, 정직이 가장 중요한 덕목이 강조되어야 하며, 우리가 절대 놓쳐서는 안 된다.

*질의 응답 02

질문: 자본주의의 효율적 인재 발탁과 정성적 역량 평가의 간극은?

-> 지속적으로 좁혀가도록 노력해야하는 영역, 다양한 교육적 모델이 존재